一米等于十分米，一分米等于十厘米，一厘米等于十毫米这种简单的换算对于大家来说应该是轻而易举的吧。
教材分析本课通过金箍棒的变化贯穿始终，运用估一估、量一量、数一数，使学生充分经历估计、测量物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，让他们感到分米和毫米的产生是日常测量的需要，再通过自学，从尺子上找，找单位间关系，身上的尺子这样的过程初步建立起分米和毫米的表象。通过运用所学知识解决实际问题，让学生体会到学习数学的乐趣。教学目标1。认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。2。培养同学的动手操作能力和简单的推理能力。3。结合具体内容向同学渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养同学的创新意识和应用所学知识解决实际问题的能力。重点难点在实际操作活动中建立分米和毫米的表象。建立1分米、1毫米的长度概念。教学过程活动1【导入】谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们认识我吗？那你能从哪找到有关我的信息？现在我们算认识了吗？从不认识到认识这就是一种？缘分，既然这么有缘，那我就给你看一个好玩的东西。（拿出金箍棒演示）好玩吗？好玩在哪里？师：现在请你估一估，它大约有多长？师：到底有多长？老师这里有一把1米长的尺子，我们请它来量一量。先用金箍棒的一端对准尺子的零刻度，再看另一端所对准的刻度线，这是这根金箍棒的长度，刚好是？1米。师：估计地很准。米是我们以前认识的一个长度单位，用字母m表示，我们还跟哪个长度单位也交过朋友呀？（厘米）用字母（cm）表示。那你还记得米和厘米的关系吗？（1米=100厘米）师：真厉害，谁能告诉我1厘米大约有多长？（学生演示，食指指甲的宽）1米呢？（双手张开）师：多神奇呀，我们身上藏着大约1米和1厘米的尺子活动2【活动】探索实践，学习新知1、认识分米（1）师：刚才同学们估计了金箍棒的长度，请注意观察，金箍棒要变啦。现在它大约有多长？师：我们还是请米尺来量一量，大家瞧，这把尺子上的每一格都是1厘米，我们一起来数一数，1厘米，2厘米师：照这样数下去，你们觉得怎么样？有什么好法？（10厘米10厘米数）预设：对了，10厘米10厘米的数，这比1厘米1厘米地数可简单多了，真聪明。看来在测量较长的物体却还不到1米时，10厘米的尺子也是非常有必要的。师：其实10厘米在数学上还有一个响当当的名字，是什么呢？师：咱们先不着急下结论，请同学们翻开课本34页，翻看第一部分的内容，把你认为有可能的答案圈一圈，并举手示意。请学生回答，读一读智慧老人说的话。师：对了，同学们真会学习，分米，用字母dm表示，在数学上我们就把10厘米称为1分米，所以我们说1dm=10cm 师：1分米等于10厘米，那么1分米到底有多长呢？请从你们的尺子上找出1分米，找到后和同桌交流从哪到哪是1分米。学生汇报。师：同学们真厉害，都找到了1分米。请看大屏幕，这是一把放大了的尺子，我们一起来找一找1分米，0－10厘米是1分米。师：请你仔细盯牢这条线段，现在是多长？你是怎么想的？（1－11厘米是10厘米，也就是1分米）师：你不仅会观察，还会解释，真厉害。那现在呢？（明确只要是10厘米就是1分米）师：通过找一分米，你发现了什么？小结：不管你怎么找，找足10厘米就是1分米。师：金箍棒又开始变了，现在它有多长？（10厘米）也可以说是？（1分米）现在呢？（2分米）为什么？谁来说。现在呢？（3分米、4分米、5分米）你又发现了什么？（0到几十厘米就是几分米）现在呢？（9分米）谁来说，仔细观察，你能告诉我1米里有几个1分米吗？所以我们说1米=10分米师：说地真好，要想认识1分米，我们还要多角度了解它，想一想，我们的身上是不是也藏着大约1分米的尺子呢？师：同学们真厉害，现在请你用一分米的尺子估一估你的数学书较长的一条边，再量一量（26厘米），估一估较短的一条边，再量一量，再量一量数学书的厚度？2、认识毫米师：不足1厘米，到底是多少呢？师：你发现了什么？比厘米还小的单位可以用毫米。师：真厉害，翻开书本34页第二部分去探索其中的秘密吧。师：你发现了什么？对了，1厘米里的1小格就是1毫米，又认识了一个新单位。板书：毫米，mm师：1毫米到底有多大呢？咱们一起来认识它，请你从尺子上找出1毫米，和同桌说一说是从哪到哪。再找一段1毫米指一指。请看大屏幕，我们一起来找一找。（1毫米，2毫米……5毫米）师：原来5毫米就是1厘米的？（一半）给你一段5毫米，你能画出1厘米的长度吗？那你能根据5毫米找到1毫米吗？5毫米里面有？（5个1毫米）师：现在是？（10毫米，就是1厘米）教师板书：1厘米＝10毫米师：我们手上是不是也藏着大约1毫米的尺子呢？师：大拇指的指甲厚度更接近1毫米，你看我们身上也藏有一毫米的尺子，多神奇呀。师：现在请同学们闭上眼睛想一想1毫米。那生活中都有哪些东西是1毫米的呢？一起来看看（图片展示）师：毫米是一个这样小的单位，我们在测量物体的长和宽时很少用到，但在测量物体的厚度时却总能见到它的身影。同学们，通过今天的学习，咱们又认识了两个长度单位，现在你知道度量长度的单位有哪些？按从大到小的顺序排一排。活动3【练习】梳理知识，综合运用1、现在老师想在这张白纸上画1米、1分米、1厘米、1毫米中的一个，你猜我会画哪条？为什么？请你在白纸上画一条1分米的线段，在1分米的线段里画一条1厘米的线段，在1厘米的线段里画一条1毫米的线段。看着这些长度单位，你有什么想说的？2、长度兄弟排排站，怎么分辨谁是谁呢？看板书，手指记忆法（大拇指相当于千米，食指相当于米，中指相当于分米，无名指相当于厘米，小拇指相当于毫米；然后手指叉开，大拇指和食指叉开的最大，表示千米和米进率是1000，其余四个单位叉开的都差不多，表示每相邻的两个单位间的进率都是10。）3、改错 长短各不同，本领一样大，让我们一起来看看明明的日记。今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。师：你发现了什么问题？试着帮他改一改。为什么这样讲，能具体说说吗？活动4【练习】小结谁来说说看，这节课你知道了什么？长度兄弟汇聚一堂了，谁愿意给这节课取个名字？活动5【作业】作业根据生活经验用这节课学到的单位写一篇数学日记
1分米等于多少厘米？1分米=10厘米。
1米20厘米等于多少分米？1米20厘米=（1×10+20÷10）分米=12分米。
50米和3000分米哪个大？3000分米=（3000÷10）米=300米＞50米，3000分米大。
米，分米，厘米都是长度单位，没有加上具体的数量是无法比较长短的。
它们的进率如下：1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米
因此：1米>1分米>1厘米
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