一个都不能少为什么是真实故事吗

她是小学四年级2班的班主任，临时抽调到幼儿园上课。山崩地裂的一瞬间，年幼的娃娃们却懵然无知。是她，毫不犹豫地一次次冲进了已经摇摇欲坠随时都有可能坍塌的教室……全部幼儿获救！

一个文弱女教师，何以关键时候能爆发出如此惊人的能量？

而面对家长和记者时，她只是腼腆地说：“因为我是一个老师！”

有人说，老师是最亲爱的母亲，即使狂风暴雨，也会伸开双臂死死守护着正在茁壮成长的“儿女”，决不让孩子们受到半点伤害。如果不是2008年5月12日那个噩梦般的下午，不是亲身经历了那一个惊心动魄的瞬间，彭州市红岩小学幼儿园大班的52个小孩一定还体会不到这句话的深刻含义。或许在若干年后，当这52棵小树苗纷纷成长为参天大树的时候，他们早已忘掉噩梦，走出阴霾，但是他们一定不会忘记那个无惧于死神威胁、拯救了他们的老师，他们也一定会永远地记住：老师，就是最伟大的母亲！

这位伟大的母亲名叫周汝兰，今年34岁，是彭州市红岩小学的一名普通教师。

2008年5月12日，午后的红岩小学校园宁静、安详。

午休时间到了，来幼儿园大班代课的周汝兰轻轻走进教室，不时比划着，示意个别调皮的孩子好好睡觉。也许是真的困了，不一会儿，孩子们就纷纷进入了甜蜜的梦乡。

下午2∶28，距离上课还有2分钟时间——教室猛烈地摇晃起来！瓦片从房顶上噼里啪啦掉落，日光灯在楼顶上荡起了秋千；地板裂开了，墙体裂开了，教室里烟雾弥漫，整栋教学楼似乎就要垮塌……周汝兰意识到，地震了！

此时，站在教室门外的周汝兰只需要往外一跑，便可以轻松脱离险境，但是教师的天性让她并没有选择独自逃生。周汝兰摇晃着扑到门边，打开教室前门，拼命大喊：“地震来了！快跑！快跑！到操场上等老师！”或许是孩子们太小，意识不到死亡的恐惧，或许是突如其来的灾难把他们吓呆了，有的孩子听到喊声，立刻站起来往外跑，有的往后门挤，有的孩子惊慌地站在原地不知所措，甚至还有孩子睡得正香！周汝兰随手“抓”起一个熟睡的孩子跑出教室，一边跑一边还大喊：“快跑！跟着老师，快跑！”

冲到操场上放下孩子，周汝兰回头一看：教学楼摇晃得更厉害了，墙上已经出现了一道道裂痕。强烈的摇晃下，周汝兰再次站立不稳摔倒在地，“就在我倒下的一瞬间，我又听到了摇晃的教学楼中传来孩子们的哭喊声，我知道我必须马上站起来救孩子！”

冲进教室后，周汝兰发现教室后门没有开，有两个孩子还坐在教室后排，若无其事地做着自己的事情。都到生死关头了，他们怎么还坐着不动？！面对这两个天真得不知道害怕的孩子，周汝兰觉得嗓子发干，急得想哭：“罗茜、廖洪霄，地震来了，快跑！快跑啊！”她大声呼喊，声音哽咽。两个孩子还是没有反应，她迅速打开后门，推了他们一把……

剧烈的摇晃让人根本无法站立，几乎让人寸步难行。这时，教室里还有好几个孩子仍在熟睡当中，丝毫没有意识到死亡的威胁。“当时我已经极度疲惫，能不能救出全部孩子，心里真是没了底，一种前所未有的恐惧向我袭来，”周汝兰说，当看到楼房摇晃的程度越来越强，站立行走的难度越来越大，而自己仅凭双手根本不可能一次性抱出那么多孩子的时候，她感到了一丝绝望：难道这些鲜活的小生命就这样和自己一起被这地震恶魔吞噬？

就在这万分危急的时刻，一个高大的身影冲进了教室，红岩小学校长陈显斌赶来了，他二话没说，“抓”起两个熟睡的孩子，一个箭步冲出了教室，又有两个孩子得救了！

还有一个娃娃！“看到校长也冲进来救人，我的脚下突然生出了无穷的力量，没有了恐惧，没有了惊慌，只有一个念头：一定要抢在房屋垮塌前救出所有的孩子！”

周汝兰第三次冲进了岌岌可危的教室！然而，当她艰难地闯进教室抬头一看时，却被眼前的情形吓坏了：一个名叫钟贤秋的小孩子居然还在教室里，睁着天真的大眼睛，不知道周围发生的一切。

可恶的大地再次剧烈地震动起来，周汝兰手脚并用爬到孩子身边“抓”起他就往外跑。这一次，摇晃实在太厉害，震落的泥块砸在周汝兰的头上、身上……但是那个“必须把孩子全部救出去”的信念仍然支撑着她将孩子紧紧搂在怀中，支撑着她跌跌撞撞地继续向前跑，然而剧烈的摇晃下，已经累得精疲力竭的周汝兰终于还是没有站稳，头一阵昏眩，身体一歪，她一下子撞在教室的门框上，眼冒金星跪在了地上！

“当时我什么也来不及想了，唯一的念头就是爬也要爬出去，”就在周汝兰正准备扑下身子爬出去的时候，陈显斌校长又一次冲了进来，他立马抱起孩子，扶起周汝兰，迅速脱离了险境……

还差两人在哪？

山崩地裂中，孩子们总算被转移到了操场上，暂时安全了！

周汝兰顾不上极度的疲劳，双脚发软地站在操场上开始紧张地点名，“1、2、3、4、5……51、52。”“1、2、3、4、5……51、52！”“怎么只有52个？大班不是54人吗？”

“还有人在教室里！”发现少了2个孩子，早已累得没有一丝力气的周汝兰不知道又从哪里“寻”来了奔跑的力量，她不顾一切地又一次冲进了教室，只留下一句回音：“孩子们在操场上蹲好，千万不要乱动！”

当周汝兰第四次冲进教室的时候，教室里早已变得面目全非，一片狼藉，由于巨大的震动，此时的教室早已经是尘埃漫天，能见度极低，周汝兰只得在教室门外焦急地大喊：“还有没有哪个小朋友在里面？”“有就喊出来啊！老师来救你们了！”

没有回音！会不会睡着了？周汝兰踉踉跄跄地冲进了教室！孩子们喜欢藏的桌子底下，没有；教室门后面，没有……人呢？人呢？就在她无所适从的时候，一个声音从操场外传来——“周老师快出来，有两个学生被家长接走了！”“里面没有人了！”“周老师快出来！快！”

“都救出去了？！”听到大班班主任杨老师的声音，周汝兰这才回过神来，冲出了教室……

尽管周汝兰所在的红岩小学如今已是满目疮痍，但她依然为学校感到骄傲——她所在的红岩小学88名幼儿，733名小学生，53名教师，全都平平安安，无一伤亡！ 面对亲人，她说：因为我是一名老师。

大地终于停止了颤抖，停止了咆哮，地震终于过去了！纷纷赶来的家长们，抱着自己的孩子，哭着对老师们鞠躬，不停地说着：“谢谢！谢谢老师！”

看到孩子们全部平安回到了父母身边，周汝兰这才拖着极度疲惫的身体回家。丈夫此前曾发来短信问周汝兰：“你怎么样？”但此后再也没联系上，越走近家门，周汝兰越迈不开步。

尽管救出了52名小孩，但周汝兰却说自己一直感到愧疚，她是小学四年级2班的班主任，当时是临时抽调到幼儿园上课，地震时，没呆在自己班的孩子身边，心里很愧疚；更让她感到愧疚的是，在抢救幼儿园的小朋友时，她连女儿也顾不上多想，直到当晚7时多，才见到女儿何玲宇。

当周汝兰见到亲人，尤其是心爱的女儿那一刻，她再也忍不住，抱住他们将积蓄了一整天的眼泪流了个够。周汝兰说，当天晚上躺在临时搭建的棚子里，看到女儿肉乎乎的小手臂圈着自己的脖子舍不得放开时，她更是心中久久难以平静，“但是我一点也不后悔，因为我是一个老师！”

让周汝兰感到欣慰的是，女儿何玲宇很理解她，虽然她略显委屈地说：“妈妈回家张口就问学校有没有学生出事，后来才问我的安全。”但是当记者问她“你怨不怨妈妈”的时候，这个可爱的小女孩却懂事地说，“我不怨妈妈，我支持妈妈抢救弟弟妹妹们！”

周汝兰今年34岁，是彭州市红岩小学的一名普通教师。她的家乡红岩镇地处偏远的浅山丘陵地区，经济条件相对较差，“吃国家饭，帮国家干，当一名教师，一直是我的梦想。”1990年，她终于如愿以偿进了师范；三年后回到了故乡任教，开始了虽然平淡，但自我感觉很有意义的从教生涯。

周汝兰说自己不是一个善于表达情感的人。平日里，她最喜欢的事情就是走进孩子的生活，走进他们的心灵。操场上，她喜欢和孩子们一起打乒乓球；花园里，她喜欢听孩子们讲他们之间有趣的事；走廊上，她喜欢攀着孩子们的肩，和他们谈心，说悄悄话。她说：“我追求的境界就是：课堂上，孩子们是我的学生；下课后，我是孩子们的朋友。”

回忆地震，周汝兰说：“15年来，我和孩子们生活在一起，学习在一起，是孩子们让我感到充实，感到富有。”她的职业认识也从最初的自发转变为自觉，“而在这次无情的地震灾害之中，我感受到了教师这一称呼的新内涵，那就是教师职责的神圣！”

面对赞誉，她说：“任何老师都会这样做。”

当面对四面八方突然涌来的赞誉之时，周汝兰却显得十分淡然，她说自己的故事很“普通”，因为这是任何一名老师都会做的事。

接受采访的时候，她提到更多的不是自己，而是学校的其他老师。她说，地震的时候，山摇地动的时候，是校长陈显斌几次三番冲进教室救孩子还救了自己，她还看到学校的杨贵华老师冲了进来，魏红梅老师、黄祖英老师……纷纷冲了进来，他们不顾头上正在掉落的瓦片和房屋随时可能垮塌的危险，冲进了幼儿园大班的教室，又冲进了小班的教室！她还说，李发蓉老师已经有三个多月的身孕，灾难来临时，她没有犹豫和退缩，为了扶起摔倒的学生，她差点伤到自己肚子里的孩子。“还有年近花甲、即将退休的毛永强老师、袁洪万老师所在的教室在全校最高的三楼上，沉着镇定地组织学生有序撤离到操场上，自己却最后一个离开教室；刚参加工作的陈静老师、唐艳老师本有机会在地震发生的第一时间脱离险境，但是她们却在教室垮塌之前，组织学生最后一批离开……”说起红岩小学其他的老师，周汝兰有一些哽咽，她说，“跟他们相比，我做的事情真的不算什么！”

谢谢老师！这不仅是被救学生家长的肺腑之言，也是我们读完报道的由衷感叹。 谢谢您，周汝兰老师！您是灾区千千万万老师中的一个。像绝大多数老师一样，泰山压顶之际，您临危不惧，四进教室救出幼小学生，甚至没有顾上您自己的丈夫、女儿——一个柔弱女子在危难时候陡然变成一个无穷力量的伟大母亲。在记者面前，您却将自己的事迹淡淡抹去，反复强调“没做什么”——一个崇高的老师在荣誉面前又还原为一个平凡的女性。在崇高和平凡之间，您转换得如此美丽；在言语和行动之间，您表现得如此淳朴！

是的，这次灾难给我们的痛楚太多！这次地震给我们的震撼也太强！尤其是老师！无数老师用行动谱写了震撼人心的篇章：天崩地裂之际，是老师用坚强的肩膀给学生以生存的希望；大地颤抖之时，是老师用宽大的双手给孩子以安定的翅膀！房垮楼塌瞬间，是老师将死的威胁留给了自己……他们践行了为人师表的职业训诫，他们用鲜血描绘了人民教师的光辉形象，从而成为我们永远的道德高地，成为历史铭记的文明财富。

——谢谢您，老师！

生命感悟

人能像考虑自己、为自己着想那样来考虑别人、为别人着想，就可以进入“文明”层次了，就真正有点精神文明了。

危机让脆弱的灵魂惊慌失错，一筹莫展，却能鼓舞真正英武顽强的人，让他们来创造一个又一个奇迹。

早年的曾国藩曾研究程朱理学，对仁义礼智心领神会，心悦诚服。经过多年的带兵实践，他发现这套理论对处理官兵关系极为有用。

仁，就是自己想建功立业，则先让别人建功立业。自己想兴旺发达，则先让别人兴旺发达。将帅对待官兵如同父兄对待子弟一样，总是希望他们兴旺发达，总是希望他们建功立业，那么官兵就会对你感恩戴德。

礼，就是所谓无论人多人少，无论官大官小都要一视同仁，不要怠慢。身处高位，而不骄傲自大、盛气凌人，另外衣冠整齐，举止严肃，自然令人望而生畏，威而不猛。持之以敬，临之以庄，无形无声之际，常常有凛然不可侵犯的正气。这样部属就会感受到你的威严。

如果能做到这两条，那就会所向披靡，无往不胜，还有什么治不好的军队呢？

“如父兄带子弟一般”，这就是曾国藩带兵的秘诀。他说：“将领之管兵勇，如父兄之管子弟，父兄严者，其子弟整齐，其家必兴；溺爱者，其子弟骄纵，其家必败。”蔡锷评论道：“带兵如父兄之带子弟一语，最为慈仁贴切。能以此存心，则古今带兵格言，千言万语皆付之一炬。”

父兄与子弟之间，有一种天然的亲密，也有一种天然的距离，因为亲密他才服从，因为距离他才敬畏。正因为有这样一种关系，所以军人常把军队视为自己的第二家庭。正因为有这样一种关系，将帅就应该想官兵之所想，急官兵之所急，把他们的成功视为自己的成功，把他们的耻辱当成自己的耻辱。无论是成功成仁，嘘寒问暖，还是哀其不幸，怒其不争，都是出于至诚，没有一丝一毫的虚伪和做作。将帅与官兵的关系达到这样的程度，那就会攻无不克，战无不胜。

曾国藩曾说过：天地之所以运行不息，国家之所以存在建立，德业之所以可大可久，都是因为一个“诚”字。所以说，诚者，物之始终，不诚无物。

虚怀若谷，心地坦荡，毫无私心，然后才能真实无妄。所谓实，就是不欺骗。人之所以欺骗他人，必定是心中怀着私物。心中别有私心，不敢告人，必然编造谎言骗人。若心中不藏私物，又何必骗人呢？所知在好德，所私在好色，不能去好色之私，则不能成其好德之知。所以说，诚，就是不欺骗；不欺骗，就是心中无私；心中无私，就是至虚（虚怀若谷）。因此，天下之至诚，就是天下之至虚。

凡是正话实说，尽可多说几句，久而久之，大家自然能了解你的心意。就是真话，也不妨多说几句；但是不可以攻击他人的隐私，尤其不能背后诋毁他人的短处。驭将之道，最可贵的是开诚布公，而不是玩弄权术。

我们应该永远诚心待人，虚心处世。心诚则志专而气足。历尽磨难而不改变初衷，终有顺理成章的一天；心虚而不讲客套，不挟私见，终有为大家所理解的那一天。

用兵久则矫情自生，矫情则未有不失败的。“勤”字可以医治怠惰，“慎”字可以医治骄傲。在这两个字前，还须有一“诚”字作为根本。一定要立志将此认识透彻，坚持到底，精诚所至，会石为开。

——引自延边人民出版社《高调理事 低调做人》