在2008年，一场大地震触动了很多人的心灵，那就是发生在四川的大地震，那天是5月12日，它触动了我的心灵。
那天，数万人转眼间失去生命。在汶川大地震后的一次天安门升旗仪式结束以后，上万群众并没有迅速离开，而是在大声呐喊：“中国，不哭！四川，不哭！”我看后，心里既悲痛，又感动。
5.12，触动了我的心灵，因为中国人坚强！一些孩子在互相鼓励自己的同学，他们自言自语地说："马上就有人来救我们了。”他们用这样的话来自我安慰。正是这样，让大家心里有了生的希望，有了顽强的意志和坚强的勇气，才使得一个又一个的生命记录被打破。这个事例充分说明：中国人坚强！
5.12，触动了我的心灵，因为中国人勇敢！“哪里有危险，哪里就有他们的身影。”这句话用来形容解放军叔叔一点也不过分。在地震后的第一时间，人民解放军就冒着余震的危险来到灾区去寻找那些失踪的人员。正是因为有了他们，才使灾民能早日见到光明。他们这种舍生忘死的精神让我深深敬佩。这个事例说明：中国人勇敢！
5.12，触动了我的心灵，因为中国人真诚！在发生地震后的短短几天，全国人民的捐款就达十几亿元，各部门各企业还有各族人民的捐款捐物源源不断的送到灾区人民手中，正是有了这些有爱心的人，才使得灾区人民有房住，有衣穿，有饭吃。俗话说的好，“有钱出钱，没钱出力。”在四川有许多义务志愿者在帮助解放军救人。大爱无疆，在红十字会的献血机构，每天都会被人挤得水泄不通，大家都赶来无偿献血。这个事例说明：中国人真诚！
5.12，触动了我的心灵，因为它告诉了我许许多多。因为中国人坚强，勇敢，真诚，所以，我们是不会被灾难打到的。
5.12，这个日子是难忘的！这一天，它既带走了许许多多，同时也带来了许许多多。它带给我们悲痛的同时，也带给我们更多的感动。让我们永远记住那一天：5月12日，也让我们永远记住那一刻：14时28分，因为它触动了我的心灵。
母爱，触动了我的心灵
藏羚羊是一种强悍的动物，在青藏草原生活着，是那里一颗璀璨的明珠。可是你知道吗？潇洒的藏羚羊也有催人泪下的一面。有一篇文章名叫《藏羚羊的跪拜》，我读过这篇文章后，心中久久不能平静……
故事讲述了一个在青藏高原中捕猎的猎人，有一天早晨，他从帐蓬中走出来便看见一只肥壮的藏羚羊。他欣喜不已，忙拿出猎枪，瞄准藏羚羊。突然那只肥壮的藏羚羊朝猎人跪了下来，眼睛里流出两痕泪水。猎人惊呆了，在他三十年打猎生涯中第一次见到如此情景，心不禁软了下来。可是猎人必竟是猎人，只见他眼睛一闭，扣住扳机，藏羚羊倒下了。打死之后，猎人并没有马上处理，而是过了好几天才动手。当他剖开藏羚羊腹部时，惊呆了：发现羚羊的子宫里有一只小羚羊已经成型，原来藏羚羊的跪拜是求放自己孩子一条生路啊！猎人的屠刀“咣当”掉在地上，从此大草原上消失了猎人的影子。
那位母亲让我明白母爱是那么的伟大！我相信藏羚羊妈妈知道哀求那铁石心肠的猎人有多大风险，如果逃跑那连活的一丝希望也没有。
想想那伟大的藏羚羊母亲，我妈妈的影子也浮现在我的脑海。妈妈对我的爱无微不至，为了我，她宁愿做一些不喜欢的事情。听说妈妈怀我时，吃尽了一切有营养的东西。妈妈有些讨厌猕猴桃的味道，但是猕猴桃含有丰富是维生素C，妈妈为了我，只好“舍己为人”了。
天下的母亲都是一样的，她们会把全部精力投入到子女身上，甚至会为自己的孩子献出生命，就像那位藏羚羊母亲一样。我忘不了那跪拜，因为那充满着令人心酸而又伟大的母爱。 母亲多么伟大，多么重要。
三月伊始，带着我的语文梦，怀揣着我理想的语文课堂，今天我又行将和同仁们一道去小河心学校进行送教活动。一个春天的雨丝绵织了多少慵懒和烦恼，也打湿了一颗颗历经无雪冬天干枯的心灵，湿淋淋的。这个春天留给我们只有一个字——水，这片雨水浸润的大地，不知道可将会哺育一片绿荫，美化地球。
送教学校今年给我的课文是《火星——地球的“孪生兄弟”》，这是一篇科普文，当拿到题目，看到这个看似普通的题目却有两个特殊的符号，我就觉得课文内容一定生动丰富。拿到课题我的第一想法是不要把这篇科普文上成科学课或自然常识课，普及科学知识，探索宇宙奥秘不是我们语文课所能和需要承担的，我们语文老师所能够做到的是如何通过语言文字和文本内容相结合激发学生探索宇宙奥秘的情智，用文字去浸润学生的心灵，陶冶情操。
拿到教材我把这篇课文美美的读了几遍，这是一篇生动形象的科普说明文，文中语言生动形象而丰富，语文学科的特点就是工具性与人文性的统一，我心里一直在想一定要把这节课上出语文味，用语言文字解读文本，用文字去浸润孩子的心灵。任何语文的教学都不该脱离语言文字，任何语文的教学都应该以语言文字为载体，用语言文字的内涵去诠释文本的意蕴，依托文本，超越文本，进而提升学生语文素养。
解读文本后，从语文教学的思路出发，我还是决定从语言文字入手，帮助学生解读文本，理清课文脉络。这篇课文文头开始介绍为什么称火星是地球的孪生兄弟，接着介绍火星、地球上水的来源，其次说明为什么火星上没能留住水，在此引出火星地表下面有没有生命存在之谜。其实每上一篇的课文，最开始、最有效的方法就是让学生自读课文，尤其上高年级的课文无一例外，其实这篇课文，学生只要读几遍，就能自然的了解为什么称火星是地球的孪生兄弟，通过第一自然段“同样……同样……同样……同样……甚至……”的句式，感悟体会，在字词的教学中，我还让学生用，找形似字的方式，体会汉字中的孪生兄弟，体会汉字的魅力。为激发学生兴趣我根据文本特点指导学生，用科学家的方法，用语文的智慧，找一对近义词，很快学生就找出来了“推测”“推断”，为进一步深入文本，我又让他们用文中的一个生词表述他们之间的关系，孩子们也很快找出来了“证实”，这些词语都是文中出现的，我想在这样的演绎中，孩子们一定很快就掌握了这个词语。
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