系统学习法,是指把所学内容当成是一个系统看待,力求从大方向出发指导学习,这样,在学习和复习的时候不是按部就班按章节行进,而是先模糊概括,再逐渐在大框架下逐步明晰细节、完善结构、针对缺陷和不足专攻的学习方法。
系统学习法更象是一个补缺的方法。不懂,或者认识模糊就是“缺”,必须要将其及时补足。特别是框架已经搭好,需要为里面填充内容的时候。系统学习法的关键不在“学到了什么”,而是“还有什么没学好”,把精力和时间放在还没学好的部分。
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任何学习的内容,都是相互联系,相互作用的。而任何出题都不过是这些关系的形式转化(变形)、叠加而已。由于各部分间存在着联系,由每一个部分都可以拉起树状结构。每一个部分都可以是中心,都可以是基础,都可以充分有效地发散开,让其他部分为其服务。
先从整体来把握学习对象。即“看山是山”。再把对象合理分解,认识各部分的特点,寻找以前没有注意到的地方,弄清具体关系和来龙去脉。即“看山不是山,是泥土、一块块岩石、树木、一株株花草……”。
积累是系统学习法对部分的要求。不需要大的成功,只需要保证每天哪怕是一丁点的进步,积少成多,最后的结果总能够让人瞠目结舌。在相当多的情况下,成功都是很遥远的。人如果都是将时间放在等待机遇上,那往往会一事无成。
要有种超越的精神来维系进取。即使所学的方法和技巧已经很好,也还要更好,并且相信自己能更好。这就要分析原学东西的长处和短处,吸取精华,找出缺陷并思考对策。
学习是透过外界教授或从自身经验提高能力的过程。
行为主义心理学的观点
学习是外在环境刺激引起的行为的变化,要有可观察、可测量的外在变化。古典制约和操作制约的研究。并且以个体获得经验为结果。
认知心理学的观点
学习是内在倾向或能力的变化,内在变化与外显行为并不完全一致。(当然内在的变化还必须由外在的变化来推测),这种变化应是后天经验习得的,不是先天的反应或者生理成熟的作用。这种变化要能保持一段时期。
综合两大学派可以这样来定义学习:学习是因经验而引起的行为或内在倾向与能力较为持久的良性变化。
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学习最早可追溯至孔子在《论语》中所言:“学而时习之,不亦说乎?”意思是,学了之后及时、经常地进行温习和实习,不是一件很愉快的事情吗?很明显,学习这一复合名词,就是出自孔子的这一名言。
按照孔子和其他中国古代教育家的看法,“学”就是闻、见与模仿,是获得信息、技能,主要是指接受感官信息(图像信息、声音信息及触觉味觉等等信息)与书本知识,有时还包括思想的含义。“学”是自学或有人教你学。“习”是巩固知识、技能的行为,一般有三种含义:温习、实习、练习。
“学”偏重于思想意识的理论领域,“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识,形成技能,获得适应环境改变环境的能力的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。学是指知识和经验的累积,习是指知识和经验的实践。学属知,习属行。中国大儒王阳明曾提倡知行合一。
荀子在《劝学》中说道,“君子曰:学不可以已。”意思是,学习不可以停止,一定要持之以恒。
所谓五官,通常就是指我们的鼻、眼、耳、囗、眉五种器官。说一个人长相之美,我们经常会用五官端正来形容他。由此可见,五官之于我们人类的生命生活,有着莫大的牵连。五官端正,色泽鲜明,圆润鲜活,自然就气正运顺,身康体健,诸事顺遂。
在命理学上,五官各有自己的名称,司理各自的职责。鼻为审辨正,审辨香臭美丑;眼为监察官,监察黑白善恶;耳为采听官,采听谏毁忠奸;口为出纳官,出者福与祸,纳者康与病;眉为保寿官,眉之清秀与否,生养相连。
至于如何形容你的五官:
审辨官鼻子,梁柱端正,印堂平阔,鼻头圆润,鼻翼隆起,如悬胆之端正,如截竹之平正。
监察官眼睛,瞳正眸明,顾盼生光,晶莹剔透。黑白分明,睁眼含威不威,闭目念思无涯。
采听官耳朵,色泽鲜明,福相丰满。耳垂富达,贴肉敦厚。形态如夏之荷瓣,肌理似秋之果品。
出纳官嘴巴,口形端庄,唇红端厚,齿白冬雪,张阔合微。开口吐言字字如珠,张嘴呵气朵朵如兰。
保寿官眉毛,宽广清长,色泽青黛,首尾丰足。弯弯钩形如新月姣好,盈盈富态似山峰聚美。
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