1、所谓用言，就是有“活用”的独立品词。虽然助动词也有活用，但是它只是附属词，所以不列入用言之列。在日语中，“用言”即“动词”、“形容词”、“形容动词”的总称。
2、所谓体言，就是“名词”、“数词”和“代词”的总称。
3、用言，它用来表示事物的动作、存在、性质、状态等属性。体言，体言在句中可以作主语，谓语，宾语，补语等句子成分；它用来表示名称，数量等。
扩展资料
一、用言的特点
1、用言是有活用（即词尾变化）的独立词。
2、 用言可以单独构成谓语，这是用言最大的特点。
3、用言可以通过自身的词尾变化构成连体修饰语、连用修饰语。
4、用言前面可以加连用修饰语。
二、体言的特点
1、体言是没有活用（即词尾变化）的独立词。
2、体言可以后续助词が（は、も等）构成主语，这是体言最大的特点。
3、体言可以后续助词构成连体修饰语、连用修饰语等，还可以后续断定助动词だ（です）等构成谓语。
4、体言前面可以加连体修饰语。
一个人平时习惯独来独往的生活，性格内向，沉默寡言… 5 [ 标签：一个人，性格 ] 一个人平时习惯独来独往的生活，也不爱怎么说话，内向沉默，和谁通电话都能一直沉默寡言…给人的感觉就像漠不关心，或者不在乎的样子…难道这样就令人讨厌，就是错吗？ ···看看自己是不是假内向，是的话只要有正确方法，都可以改变！
文章摘自：开潜自信口才训练中心 - http：///
性格内向形成的原因是各个方面的，可以说是家庭教育、成长环境和自我心理等共同作用的结果。不管何种原因形成的内向性格，我们都可以把它分为两类，也就如题所说，真内向和假内向。自从开潜自信口才训练中心开办以来，有很多内向朋友前来寻求帮助。什么是真内向？有位孩子的母亲带着儿子找到我，在谈到自己孩子的时候很是着急。他的儿子现在快上初中了，从小就不怎么活泼，当时以为没什么，长大了就好了。但随着年龄的增长，孩子没有丝毫改变，却有越来越严重的态势。在学校里，老师反映他比较胆小内向，上课从不发言，和别的同学很少在一起，独来独往。家长和老师们几次谈到这个问题，也没有任何办法。通过和这个孩子的交谈，了解一下情况。原来，这个孩子从小因父母离异，生活在单亲家庭里，内心深处有种自卑感，对现在、和以后的生活很迷茫，平时和母亲又很少交流，在这样一个环境下养成了孤僻性格。问到为什么不和其他同学说话时，他回答，“不喜欢和别人交流，我喜欢自己一个人静，不想和外界接触。”家长很担心这样下去，以后走向社会怎么办？再高的学历，不和外界接触又如何？最后这位母亲想把孩子留下来，参加《心理素质》课程的培训，希望能改变他的情况。看到孩子不愿意的表情，被我们婉言拒绝了。。。从这个事例中，我们似乎看到了真内向的身影，它具有以下特征：1、不主动和外界接触，被动的情况下，可能也只是应付一下；2、不想和别人接触，缺乏与人交往的兴趣；3、没有迫切改变自己的愿望。什么是假内向呢？假内向可以说在内向人群中，比例比较高的，也是比较常见的。我们在生活中可能遇到过这样的人，和自己最亲近的人（如父母、好友等）能说会道、滔滔不绝，表现的很自如。但是到了一些特殊环境，特别是在自己的上司领导、优秀的异性面前、大众场合等，就哑口无言说不好话了。在接待咨询电话中，有一个女孩向我们求助，她是一个在校大学生，平时不怎么说话性格内向，只和同寝室的一两个人关系较好，和其他人就没什么话说了。她还谈到，大学生活很丰富多彩，自己很希望象其他同学一样，有说有笑朋友成群。但在同学尤其是异性面前感觉不自在、紧张和脸红，一直没有勇气和他们接触，也不知道说什么聊什么话题，请求帮助。首先我们从接待他的咨询电话中，就可以判定其属于假内向，因为她迫切想改变自己，其次是渴望与别人接触、交流。和最亲近的人感觉还好，但在一些场合环境有紧张恐惧心理，不知道说什么等，阻挡了其接触外界。从以上两个事例我们不难看出，真内向和假内向最典型的区别，在于有无迫切改变自己的愿望，其次是想不想与外界沟通接触。来中心培训的众多内向学员中，基本都是假内向的朋友。教学训练和学习其他技能一样，是个双方共同配合的过程，想不想改变意味着培训过程中，一个是全力以赴的配合教学，一个是全力应付，效果也自然不一样。所以在我们接收学员之前，有个明确的条件：迫切想改变自己！这是对学员的负责，更是对中心长久声誉的维护。朋友，如果你此时还在苦海中挣扎。。。那么，在有人能够帮助你的同时，还需要你自己伸出一把手，抓住命运的缰绳，才能到达胜利的彼岸！
第一种是属于性格也许外向，但是人沉稳不什么都讲。第二种就有可能是自闭症了。。