2012年11月，党的十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。” “少年强则国强，少年智则国智” 作为新时代的中学生，我们是祖国未来的希望，我们更应该去践行社会主义核心价值观。 或许现在的我们翅膀还是稚嫩的，谈不上为国贡献，谈不上敬业奉献，但作为中学生我们能做的还很多很多：
首先，我们要争做理想远大、信念坚定的有志中学生。毛泽东说过：“自信人生二百年，会当击水三千里。”拿破仑也说： “不想当将军的士兵，不是好士兵。”这些至理名言告诉我们，做人应该有信仰、有信心。美好的前程来自于自强、自立、自信的品格。面对“山重水复”，唯有勇往直前，义无反顾。想成就一番事业，就要敢于干大事，揽难事。立下志向，树立目标，人生才有希望。心在哪里，路就在哪里；心有多大，舞台就有多大。所以，我们应该经常反躬自问：我的志向在哪里，我对自己充满信心了吗？
其次，我们要争做道德高尚、富有教养的文明中学生。中国是一个讲究修身养性、崇尚道德的民族。五千年来，无论事世如何变化，勤俭、忠义、谦让、孝敬都是亘古不变的美德，多少古圣先贤更是视之为传家之宝。小事业的成功靠机遇，中事业的成功靠能力，而大事业的成功则要靠品格、看操守。大凡成功之人，往往都是品德高尚、富有教养的人。有教养的人，个人独处则超脱自我，能管好自己的心；和人相处则与人为善，能管好自己的口。因此，我们应该加强品德修养，埋头读书，抬头做人，争做品德高尚、富有教养的文明中学生。
第三，我们要争做知识丰富、勤奋刻苦的优秀中学生。树美的是绿叶，人美的是知识。知识是力量，知识是幸福，知识可以改变人生，知识可以改变世界。我们正处在学习文化知识的黄金时期，更应该刻苦钻硏，做好每一件小事，不断地充实自我，提高自我。
不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变得愚蠢；不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩；梦想是我们行动的起跑线，知识是我们前进的加速器，坚持是我们不停的步伐，智慧是我们成功的法宝。
江山代有才人出，各领“风骚”数百年。伟大的祖国需要合格、健全的优秀人才，在这里我呼吁同学们积极践行社会主义核心价值观，做最美中学生，为祖国的繁荣昌盛做出更大贡献！
回报社会
这个世界上惟一可以永恒的东西，
不是时间，不是爱；不是生命，不是恨；
不是伤口，不是痛；不是回忆，不是泪。
惟一可以永恒的，只有那些曾经发生的过往
。因为发生过，所以不会再改变。
当生活因为这样的真相日趋平静，我终于知道，
我再也无法向我渴望的每一个远方，致以深深的敬意。
一、中学生核心价值观的内容
中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的核心价值观状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。当代中学生社会主义核心价值的具体内涵是什么？
首先，作为当代中学生，我们要追求远大理想，坚定崇高的信念。中学期间，同学们都面临着一系列人生课题，如人生目标的确立，知识才能的丰富，发展方向的确定等。这些问题的解决，都需要科学的理想信念来引导。我们要把个人的奋斗志向与国家和民族的前途和命运联系在一起，把个人今天的学习进步和祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，使理想之花结出丰硕的成长成才之果。
其次，我们要做忠诚的爱国者，时刻不忘自己是中华人民共和国的一份子。维护国家利益，维护祖国统一，以振兴中华为己任。无论我们以什么样的方式来报效祖国，都要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，努力学习，掌握报效祖国的本领。
再者，领悟人生真谛，创造人生价值。我们要树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人生目的，确立积极进去的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。明是非，知荣辱，辨善恶，在实践中不断地创造人生的价值，赋予人生与众不同的意义。
同时，我们还要加强道德修养，锤炼道德品质。中学时期是人生道德意识形成，发展和成熟的一个重要阶段，在这个时期形成的思想道德观念对中学生们一生影响很大。我们要牢固树立社会主义荣辱观，加强思想道德修养，做一个知荣辱讲道德的人。我们中学生要继承和弘扬中华民族优良道德传统，努力养成良好的道德品质。
最后，我们中学生在日常生活中还要做到遵守社会公德，维护公共秩序，并且要增强法律意思，做一个知法、明法、守法的公民。总之，践行社会主义核心价值体系的过程，是一个人加强修养、完善自我的过程。我们中学生要从自我做起，从现在做起，自觉担负起时代赋予的崇高使命。它既有社会共性，又有群体特性。具体到细节方面表现在以下几个方面：
1。是以孝敬父母、尊老爱幼、尊敬师长、热爱家乡、热爱母校为起点进而自然延伸到热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的爱国主义教育。
2。是以拾金不昧、讲求诚信、关爱他人、关心集体、助人为乐、注重发挥团队精神等日常道德行为培养为范畴的集体主义教育。
3。是以热爱学习、崇尚科学、乐观向上、积极进取、追求自我价值的实现等具有鲜明时代特征的理想主义教育。上述三者既有历史的传承性，又有鲜明的时代性。毋庸置疑，社会主义核心价值观，在当代中学生中依然占主导地位。然而，又确实存在一些不可忽视的问题。
二、当代中学生核心价值观的现状
1。爱国主义教育抽象化。当代中学生，大多是“90后”。爱国主义的具体内涵是什么，对于这些孩子来说，大多数觉得抽象而茫然。
2。集体主义观念淡漠化。主要表现在：(1)不爱惜集体财产、国家公物；(2)以自我为中心；(3)个人利益；(4)过分注重自我张扬。
3。理想主义教育功利化。当今不少中学生的心目中，读书学习或者所做的一切努力，都是为了自己。短期目标是为了得到父母的经济奖赏，长期目标是为了将来能够找个好工作，有个好前途。
我认为形成原因有以下几点：
1。家庭因素。如今大多数家庭是独生子女，七八个大人围着一个孩子转。个人至上、唯我独尊的性格自然而然养成。在这种环境下成长的孩子，容易缺乏团队精神与集体观念。
2。社会影响。改革开放三十多年。集体意识、集体主义观念早已日趋淡薄。再加上现实社会中一些不良风气的影响，作为心理成长转折期的中学生很难做到独善其身。
3。学校教育。以成绩优劣评价学生，决定学生未来命运；以教学质量和升学率高低来评价一所学校的价值导向，事实上一直在主导着多数学校的办学指导思想。
三、如何有效重塑中学生社会主义核心价值观
1。小事做起，讲求核心价值观教育的实效性。培养爱国主义情感，首先就要从培养学生对父母的感恩之心，对家乡、对母校的热爱之情入手，进而升华到对民族、对祖国的热爱之情。
2。课堂教学，发挥教师核心价值教育的主体性。课堂教学，始终都是进行社会主义核心价值教育的主阵地。把社会主义核心价值教育与课堂教学有机结合起来，是每一位教师责无旁贷的任务。循序渐进，注重核心价值教育的层次性。七年级作为起始阶段，主要以养成教育为主线，通过学习遵守学校规章制度初步培养学生对核心价值观的认知。八年级作为发展阶段，在继续进行养成教育的同时，通过多种多样的教育使社会主义核心价值内化为学生的品质。九年级作为升华阶段，主要对学生进行人生价值观与理想教育。形成健康的人生观、价值观。
3。加强实践活动： 实践感悟是打开少年心灵、培养优良品质的钥匙。把掌握思想道德知识和进行道德实践紧密结合起来，寓道德教育于生活实践之中。根据不同层次的中学生的特点，开展内容丰富，形式多样的实践活动。比如：组织郊游、踏青、野营等户外活动，使他们感受到大自然的美好，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感；成立“志愿者服务队”，走进社区，走上街头，提供各种的义务劳动，使他们感受到劳动的艰辛、合作的重要，增强热爱劳动、热爱集体的观念；参与“同在一片蓝天下，我们共成长”的手牵手活动，城里的孩子帮助务工农民子女，使他们感受到“帮助别人，快乐自己；奉献社会、实现价值”的人生真谛……这些活动的开展，使他们有了发挥特长、张扬个性、感悟生活的机会和舞台，在实践中将优良的思想道德转化为自己的品质，精神生活得到充实，道德境界得到升华，使知行得以完美结合。
古人说得好：“达则兼济天下，穷则独善其身。”只有当社会主义核心价值在这些孩子心中真正生根开花，我们的国家未来才会大有希望。一个人人崇尚主流核心价值，文明富强的中国梦才能够真正得到真正实现！
社会主义荣辱观：热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻
明确了我国在发展社会主义市场经济条件下的基本价值取向，道德规范和行为准则
对社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德的系统总结，是新形势下加强社会主义思想道德建设的重要指导方针。
当代的学生的成才目标 ：人才素质的灵魂 智是人才素质的基础 体是人才素质的条件 美是人才素质的重要内容
理想的含义：想作为一种精神现象，是人类社会实践的产物。理想是人们在实践中形成的，有可能实现德，对未来社会和自生发展的向往与追求，是人们的世界观，人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。 理想是一定社会关系的产物 理想是多方面和多类型的。从内容上划分，理想有社会政治理想，到的理想，职业理想和生活理想等
信念的含义：信念和理想一样是人类特有的精神现象。信念是认知，情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或是事物坚信不移并且身体力行的心理态度和精神状态。信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力。信念一旦形成，就会使人坚贞不渝，百折不挠地追求理想目标。
理想信念与大学生：引导大学生做什么人 指引大学生走什么路 激励大学生为什么学
中国特色社会主义的共同理想：建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴，实现阶段我国各族人民的共同理想 坚定对中国共产党的信任 坚定走中国特色社会主义道路的信念 坚定实现中华民族伟大复兴的信心
爱国主义的科学内涵：爱国主义体现了人名群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园，种族和文化的归属感，认同感，尊严感与荣誉感的统一。它是调解个人与祖国之间关系的道德要求，政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
基本要求：爱祖国的大好河山 爱自己的骨肉同胞 爱祖国的灿烂文化 爱自己的国家
爱国主义的优良传统：热爱祖国，矢志不渝 天下兴亡，匹夫有责 维护统一，反对分裂 同仇敌忾，抗御海外
爱国主义与爱社会主义和维护祖国统一：爱国主义与爱社会主义的一致性 爱国主义与拥护祖国统一的一致性
经济全球化形势下要弘扬爱国主义：在经济全球化的条件下，国家仍然是民族存在的最高组织形式，是国际社会活动中的独立主体 经济全球化是一把双刃剑，即是机遇，更是挑战，而且也必然要面对政治和文化上的挑战。
经济全球化与当代大学生的爱国主义：人有地域和信仰的不同，但报效祖国之心不应有差别 科学没有国界，但科学家有祖国 经济全球化过程中要始终维护国家的主权和尊严
中华民族精神的内涵：爱国主义是中华民族精神的核心 团结统一 爱好和平 勤劳勇敢 自强不息
爱国主义与弘扬时代精神：我们所强调的时代精神，是在新的历史条件下形成和发展的，是体现民族特质，顺应时代潮流的思想观念，行为方式，价值取向，精神风貌和社会风尚的总和。
人生观：人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，他决定着人们实践活动的目标，人生道路的方向和对待生活的态度。
人生的自我价值与社会价值：既互相区别，又密切联系，相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体，一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件另一方面，人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。
人生价值的标准：人生价值评价的根本尺度：看一人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步
评价人生价值的基本尺度：劳动和贡献的尺度作为评价人生价值的基本尺度，是对人生价值评价根本尺度的一种具体化
在实践中创造有价值的人生：走与人民群众相结合的道路 走与社会实践相结合的道路
保持心理健康的途径和方法：树立正确的世界观，人生观，价值观 掌握应对心理问题的科学方法 合理地控制情绪 积极参加集体活动，增进人际交往
协调个人与他人的关系应坚持的原则：平等原则 诚信原则 宽容原则 互助原则
协调个人与社会的关系：正确认识个人性与社会性的统一关系 正确认识个人需要与社会会需的统一关系 正确认识享受个人权力，自由与承担社会责任，义务的统一关系
道德的主要功能：认识功能：是指道德反应社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力。 调节功能：是指道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动，调解人们之间关系的功效与能力 除了上述主要功能，道德还具有其他方面的功能，如导向功能，激励功能，辩护功能，沟通功能等。
正确对待中华民族道德传统： 1个坚持 4个有利于 反对2种错误思潮
坚持马克思主义的立场，观点和方法，既不能全盘肯定，全面照搬，也不能全盘否定，全面抛弃。
要按照是否有利于推动中国特色社会主义的建设事业，是否有利于建设和形成中国特色社会主义的道德体系，是否有利于维护广大人民群众的根本利益，是否有利于培养社会主义”四有”新人的标准
反对两种错误思潮，一是文化复古主义思潮，另一种是历史虚无主义思潮
在对待其他民族或国家的道德文明成果的问题上，要坚持马克思主义的立场，观点和方法，坚持以我为主，为我所用的原则
社会主义道德建设的核心和原则
社会主义道德建设要以为人民服务为核心 要以集体主义为原则 宣传和弘扬共产主义道德
公民基本道德规范：2001年<公民道德建设实施纲要> 爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献 公民道德是一个国家的公民应当遵守的，最基本的道德规范和道德要求
大学生与诚信道德：诚信是大学生树立理想信念的基础 诚信是大学生全面发展的前提 诚信是大学生进入社会的”通行证”
维护公共秩序的基本手段： 道德和法律
社会公德及其特点： 社会公德是指社会交往和公共生活中公民应该遵守的道德准则 继承性 基础性 广泛性 简明性
社会公德的主要内容：
文明礼貌：是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，与我们每个人的日常生活密切相关
助人为乐：是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义人道主义的基本要求，我国的传统美德。
爱护公物：是每个公民应该承担的社会责任和义务，它既显示出个人的道德修养水平，也是整个社会文明程度的标志。
保护环境：是当今时代社会公德的重要内容
遵纪守法：是社会公德最基本的要求，是维护公共社会秩序的重要条件。
职业道德的基本要求：职业道德是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。
爱岗敬业：干一行爱一行，爱一行钻一行，精益求精，尽职尽责 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻 诚实守信 办事公道 服务群众 奉献社会
爱情与人生：爱情的本质是对一对男女基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的互相倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈，纯真，专一的感情。 性爱，理想和责任是构成爱情的三个基本要素
家庭美德：尊老爱幼 男女平等 夫妻和睦 勤俭持家 邻里团结
正确的择业观：实力从高职业理想，重视人生价值 服从社会需要，追求长远利益 打下坚实基础，做好充分准备
正确的创业观：有积极创业的思想准备 有敢于创业的勇气 提高创业的能力
法律的一般含义：法律是由国家创制并保证实施的行为规范 法律是统治阶级意志的体现 法律由社会物质生活条件决定
法律权利于义务观念
1 法律权利与法律义务的性质：法律权利意味着人们可以依法作或不作一定行为，可以依法要求他人作或不作一定行为
法律义务包括作为义务何不作为义务两种。作为义务要求人们必须依法作出一定行为，如依法纳税的义务，依法服兵役的义务。不作为义务要求人们依法不得作出一定行为，如不得假冒他人注册商标，不得挪用公共财产。法律通过规定义务，使人们承受某种约束或负担。
2 法律权利于法律义务关系： 1结构上的关系：权利和义务是对立统一的 2总量上的等值关系：权利和义务在总量上是等值的。 3功能上的互补关系：权利和义务个有其独特的，总体上又是互相补充的功能
树立和维护社会主义法律权威：努力树立法律信仰 积极宣传法律知识 敢于同违法犯罪行为作斗争
宪法的特征：4部宪法 1954 1975 197819 82 年。现行宪法是1982年颁布的<中华人民共和国宪法> 及其1988 1993 1999 2004修正案
1 内容上，宪法规定国家生活中最根本最重要的方面 2 效力上，宪法的法律效力最高 3 制定和修改的程序上，宪法比其他法律更为严格
我国公民的基本权利和义务：基本权利： 平等权 政治权利和自由 宗教信仰和自由 人身自由权 批评，建议，申诉，控告，检举权和取得国家赔偿权 社会经济权 文化教育权 特定主体权
基本义务：维护国家统一和全国各民族团结 遵守宪法和法律 维护祖国的安全，荣誉和利益 保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织 依法纳税 其他义务
社会经济权：主要包括： 1财产权 公民对其合法财产享有不受非法侵犯的权利 宪法规定 公民的合法的私有财产不受侵犯 2劳动权 具有劳动能力的公民有从事劳动并取得相应报酬的权利 宪法规定 中国公民有劳动的权利和义务 3休息权 劳动者为保护身体健康和提高劳动效率，根据国家有关法律与制度而享有的休息和修养权利 4物质帮助权
民事主体制度：民法通则规定，18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。10周岁以上的未成年人是限制行为能力人。不满10周岁的未成年人是无民事行为能力人。
法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。法人成立的法律要件有4项：依法成立；有必要的财产或者经费；有自己的名称，组织机构和场所；能够独立承担民事责任。 分为4类：企业法人，机关法人，事业单位法人和社会团体法人。
民事行为制度：代理是代理人在代理权限内，以本人(被代理人)名义向第三人(相对人)进行意思表示或受领意思表示，而该意思表示直接对本人生效的民事法律标准。
民事权利制度：物权 债权 知识产权 继承权 人身权 所有权是典型，最完全的物权。 抵押权，质权，留置权，土地使用权是不完全的无权。
所有权包括占有，使用，收益，处分4项权能。 土地使用权属于用益物权，是对标的物使用价值的支配，即对标的物的占有，使用和收益。
民事诉讼时效制度：诉讼时效是指民事权利受到侵害的权利人在法定的时效期间内不行使权利，当时效期间届满时，即丧失了请求人民法院依诉讼程序强制义务人履行义务之权利的制度。诉讼时效分为普通诉讼时效和特殊诉讼时效两类。 一般诉讼时效期间为2年；短期诉讼时效期间为1年(身体伤害要求赔偿的，出售质量不合格产品未声明的，延付或拒付租金的，寄存财物被丢失或者损毁的) 从权利被侵害之日起超过20年的，法律不予保护
犯罪概述：犯罪构成包括： 犯罪主体 犯罪主观方面 犯罪客体 犯罪客观方面
排除犯罪的事由： <刑法>规定2种排除犯罪的事由：正当防卫和紧急避险
故意犯罪形态： 指故意犯罪在其发展过程中的不同阶段，由于主客观原因而停止下来的各种犯罪状态，即犯罪预备，犯罪未遂，犯罪中止与犯罪既遂
共同犯罪： 指两人以上共同故意犯罪 共同犯罪分为主犯(全部犯罪处罚)，从犯(从轻，减轻，免除处罚)，胁从犯(减轻或免除处罚)与教唆犯(教唆不满18岁的人犯罪的从重处罚)
刑罚制度：罚体系 <刑法>规定刑罚体系由主刑和附加刑构成 是指对犯罪分子独立使用的主要刑罚方法 有管制，拘役，有期徒刑，无期徒刑 死刑
附加刑是指补充主刑使用的刑罚方法，它既可以作为主刑的附加刑，也可以独立适用。 有罚金，剥夺政治权利，没收财产以及适用于犯罪的外国人的驱逐出境