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2009年10月17—18日，我和张丽燕老师很幸运也很高兴能参加为期两天的“相约名师·聚焦课堂”小学数学新课堂展示暨研讨会。两天的学习，让我受益匪浅。四位专家的课都能游刃有余地驾驭课堂，而且又各有他们独特的风格，他们的讲座也非常有针对性，解决了当下老师的困惑。华应龙老师：问题是数学的心脏，所以他送给学生学数学的五把金钥匙：是什么、为什么、怎么做、为什么这样做、一定这样吗？（我的想法：学数学就是要一探究竟，所以于学生这是探索的钥匙，于教师，这是引导学生探索的钥匙。）华老师不怕学生学习出错，反而“珍惜这些错误”，他告诉老师《数学因差错而精彩》，错误中有很多正确的东西。在《圆的认识》展示课上，也正体现了他的这一风格，让学生“画圆”，他反倒“没收”了学生的橡皮擦，然后收集学生画不好的作品，然后引领“误入藕花深处的学生”经过一番“争渡、争渡”，最后柳暗花明，这过程，学生的思考积极，通过自己一番的探索获得的新知记忆深刻。刘松老师：他的课堂轻松愉悦，幽默的语言自然调动着每一位学生的心积极参与着学习，他认为“课堂教学的最好境界是和学生一起进入思考的前沿”，所以学生和教师全身心的投入课堂是有效课的保证，对于老师本身一定要充满激情，课堂教学因激情而精彩。而他的课正符合这样的特点；他提倡课堂上教师的追问很有必要，切实把握生成性教学：当我们抛出一个问题，就要思考这水花会怎样溅，每一朵水花的颜色又是怎样的。钱守旺老师：钱老师的课最大的一个特点就是注重生活中的数学。在他《秒的认识》《百分数的认识》中，大量的报纸、电视、网络信息等都能为他所提取数学资源。“秒”的认识，他就以奥运会开幕式、春节的零点钟声的倒计时导入，利用刘翔跨栏破记录的时间、菲尔普斯与第二名选手仅差0.01秒，博比特轻松破短跑记录的时间……利用估计时间活动，也让学生感受了奥运会乒乓球赛三面国旗同时升起的那50秒的自豪时刻。百分数的知识那么抽象，但当却能利用了生活中的很多百分数，利用了“甲型流感”问卷调查数据轻松地解决的一个又一个问题。他也说，他最喜欢收集信息，因为在很多数学课堂上会用到这些资源。贲有林老师：关注学生的心中所想，课堂调控恰到好处，教师引导火候刚好。他说，其实我们老师很多时候不懂孩子的心，学生本身不是一张白纸，他们未学≠没有，已学≠已有；学生也不是一个容器，也不是一件标准件，“对学生视而不见的分，对自己也是盲目的，不要简单地把自己丢了。”所以那我们老师准备怎样与孩子交往呢，特别是课堂上的交往？赴厦一行，让我切身感受到名师课堂的魅力，感受到骨干教师课堂的精彩，发现新教师的我努力的目标，认真钻研，积极反思，不断积累经验，让自己的课也精彩……（倪其龙提供） 厦门学习随感 ——数学原来可以如此美丽 （张丽燕提供） 两天的会期，被名师精彩的授课及富有教育意义的讲座、评课等挤了个满满当当。让我羡慕的是名师的每一个充满灵气的课堂。名师们尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以指导、点拨、放大。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，学生的理解过程和整个精神世界得到发展与提升，真正落实了“促进学生全面、持续、和谐发展”的课标理念。原本是比较抽象、枯燥的概念课，在各位英豪们的精心组织与动态实施中，被演绎得生动活泼，意趣盎然。不禁让人欣喜、让人感叹：数学原来可以如此美丽。他们——风格———朴实无华 名师的课前师生谈话给我们留下了深刻的印象。都有一个共同点：几句普通的话语，满足了学生的好奇心，驱散了孩子的陌生感，幽默风趣的语言把孩子的注意力一下子引回到课堂上，寥寥数语，小朋友们已经坐得端端正正，根本不需要再组织教学。低年级课堂难以组织教学，这个在我们看来是“顽疾”的问题，在名师的课堂上竟变得如此轻松。 没有玩游戏的热热闹闹，没有变魔术的神秘莫测，也没有甜言蜜语、矫揉造作，一切都那么朴实、自然、和谐，特级教师的风格在这个小小的细节中显露无遗。 过程———充满魅力 曾经以为，语文课可以上得很美，有美丽的图片、美妙的音乐、激昂的文字，而数学课呢？干干巴巴，枯燥乏味，怎么也没法上出语文课的精彩来。然而听了华应龙老师的《圆的认识》以及其他数学名师的课，我才惊讶地发现，原来数学教师的语言也可以丰富多彩，数学课也能充满魅力。 华老师《圆》的认识整节课都散发出美丽的光彩，给我们留下深刻的印象。“是什么”，“为什么”，“怎么做”，“为何这样做”，“一定这样吗”这五个问题设计成五把开启智慧的金钥匙贯穿全课，让学生在学习知识的同时，又获得了重要的研究数学的方法。研讨圆的特征时，华老师出示了古语：“圆，一中同长也。”他让学生学着古人的样子读读这句话。“那么，难道正三角形、正四边形、正五边形……不是‘一中同长’吗？”教师的反问显然让学生有些措手不及。由“圆”的教学引申至“正多边形与圆的关系”、“圆与球体的联系”，曲径通幽，富含哲理。华老师课上一直引用墨子对圆的描述：“圆，一中同长也。”让学生感受圆的特征，既传承了传统文化，又让学生体会了数学语言的简洁凝练，还体现了教师对数学文化深刻的理解以及教师自身深厚的文化积淀。既注重史料的文化点缀，又重视数学史料文化功能的挖掘。游戏———巧妙结合在刘松《游戏中的数学》《找次品》课堂上，数学与游戏被巧妙地结合在一起，那幽默风趣的语言深深吸引着每位学生和在场的听课者，整堂课既洋溢着快乐的氛围，又贯穿着“数学思考”的主线。在课堂上，刘老师始终把营造“快乐的数学课堂”作为一个重要的目标。这是对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的。如：“很好，我们握握手！”……从这些举动可以看出刘老师对学生尊重并不是只表现在口头上，而是体现在他的语言与行动上，使学生及我们听课的教师都能真切地感受到，难怪学生一开始就被一个简单的游戏一下子吸引住了。刘老师准确地把握了学生学习的认知基础，紧紧抓住学生爱游戏这一特点，通过游戏，不知不觉地渗透“转化”的数学思想，带领学生自然而然地进入新知的学习。这种方式引入，很受学生的青睐，再加上诙谐、幽默的语言，一开始就牢牢地吸引了学生，就连听课的老师也进入了境界……这样，从简单而富有情趣的游戏引入，引导学生自己发现其中的规律，并运用规律解决问题，让学生感受到：“我知道了”、“我发现了”、“我成功了”！从而大大地激发了学生的学习积极性，使学生在数学课上获得了成功感，培养了自性心。在这种轻松的环境中进行学习，学生怎能不喜欢？怎舍离去？当课结束的时候， 就连听课的老师都觉得意犹未尽，不舍离去。因为刘老师给大家带来了欢笑、带来了快乐、带来了精彩。总之，刘老师的课，不仅让学生学到了知识，更重要的是让学生能快乐地学习，在这种氛围下学习，学生的学习观念也发生了变化，学习不再是枯燥乏味，而是那么有趣、好玩。体验——内容丰富《秒的认识》公开课应该比较多，要上出有自己新意和有创意的话，需要花费一定的心血来准备，而钱守旺老师的这节课将教材挖掘得很到位，也将新课程的理念贯彻、实施得很好，有很多地方值得我们学习和借鉴。比如：用奥运会开幕式、春节“0”点、发射火箭倒计时学生集体数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1来进行引入，这是低年级学生特别感兴趣的事情，一下就使学生投入到课堂中来了，后来再引入刘翔、1分钟广告、阅兵等很多多媒体素材，让学生从现实中体会、领悟“秒”虽然是一个很小的时间单位，但十分重要，不可缺少。再比如：让学生通过活动跳绳、拍皮球和击掌，再来估算用了多少时间，第一次不够准确，就第二次、第三次……直至差不多准确，学生通过一系列的教学活动，对“秒”的认识上升到个新的层次，在实践活动中提高了学生的估算能力，而这一点正是数学新课程标准所要发展和提高的。还有就是课堂上开放性操作实践活动形式简单，内容丰富，有跳绳、写字、画画、做口算题等等，让学生在简单的实践活动中体验了一分种能成功的做完一些事情，在实践中体验了数学知识就在生活、学习中，把一分钟变成了让学生看得见，摸得着的具体事物，即符合低年级的心理，又把课上活了，上实了。学生——不是容器这是贲友林讲座《学生：读你千遍也不厌倦》的一个重要观点，在他《认识时、分》《找规律》的课堂中展现得淋漓尽致。同时，他在课堂中通过多次活动探索发现存在的规律，在学生五花八门的“发现”中由教师揭示最佳答案，接下去的学习便是围绕这个“标准规律”解决实际问题。探索的课堂仍需要教师的“告诉”，但正如贲老师说的：“我们不排斥‘告诉’，但要追求‘告诉’的艺术”，是啊，“学生不是一个容器，学生不是一张白纸，学生不是一个标准件”，两课中的贲老师正是以这样的理念“点燃学生思维的火把”。……回顾名师教学的点点滴滴，真是“润物细无声”。我在思索：他们为什么能让学生如此享受数学？为什么能让我们这些听课的老师也如此享受数学？究竟他们走的路与我们有什么不同？精彩有痕，教学无痕。思来想去，心中渐渐有了答案。他们走的无非是一条返璞归真的路，因为他们的目标只有一个，那就是———一切为了学生的发展！