“强将手下无弱兵”对应的下一句是：真可信。
出自宋·苏轼《题连公壁》：“俗语云‘强将下，无弱兵’，真可信。吾观安国连公之子孙，无一好事者。"
释义：有本领的将领手下没有懦弱的兵，比喻好的领导必然能带出好的部属。
例句：强将手下无弱兵，张广带的学生个个出类拔萃。
扩展资料：
近义词：
名师出高徒
释义：高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。
出处：钱钟书《围城》：“顾先生摇头道：‘唉！名师出高徒，名师出高徒。”
反义词：
以其昏昏
释义；指自己还糊里糊涂，却要去教别人明白事理。
出处：先秦 孟轲《孟子 尽心下》：“贤者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。”
“强将手下无弱兵”出自宋·苏轼《题连公壁》，原文：“俗语云“强将下无弱兵”，真可信。吾观安国连公之子孙，无一不好事者，此寺当日盛矣。因此，无关联下句。
俗话说：强将手下无弱兵。可从教几年来，我却发现：强将手下多弱兵。先从班主任工作说起吧，不知是巧合还是天意，如果班主任精明能干，那么一般情况下，班里的学生无论是自主管理能力还是活动能力，相对来说，就会在同年级处于弱势。在我曾经任教的学校，就有这样两位同事，带平行班。一位非常负责能干，班内事无巨细，必亲力亲为，是学校的教学骨干；一位大大咧咧，除了上课，班里的事务几乎都要学生自己去处理。当然，学科质量上，第二位老师任教的学科根本没办法和第一位老师比。可除此之外，学校开展的各种竞赛活动，诸如黑板报比赛、广播操比赛、讲故事比赛、歌咏比赛，却常常是第二位老师所带的班胜出。而且，任课老师也反映：第二位老师带的学生能干，很老练，很会帮老师做事，而第一位老师带的学生，则相对比较“嫩”。其实，其中的原因昭然可见。班主任过于能干，包揽了班内的所有事务，学生就失去了锻炼的机会；反之，学生有了锻炼的机会，能力自然就强了。这又让我想到了今年新接班中的一位女生——月。刚接班时，班主任安排她当语文课代表，可不到一星期，我发现，她连家庭作业的本子都无法按时收缴。在跟她强调多次后，情况依然如故，不得以，把权利分解给了组长，只让她挂个名。我也和班主任谈起过她，虽然人长得高高大大（女生中，她算高了），但总觉得她过于“嫩嚓”，而且总动不动就哭鼻子，不知是什么原因。直至见到她外婆，我才幡然醒悟：那天放学，我正坐在教室改作业，她外婆来接其回家。她外婆说：“孩子的父母工作都比较忙，月是我从小带大的，很是宝贝，要什么给什么，并总是想办法给孩子创造最好的生活环境和学习环境。而月，从小就养成了这种习惯：如果你不答应她的要求，她会连着哭几个小时。现在，这种情况好多了，上星期，月要出去玩，我没答应。孩子只哭了几分钟，就想通了。还有，这眼睛，不知道怎么回事，我们从幼儿园就很重视，给她买了专用的书桌，防近的台灯，可进入四年级后，眼睛就近了。书包又这么重，老师，你要多给我们说说，还有班里其他的小孩子，我听说，近视的孩子现在很多……”她滔滔不绝地讲了近半小时，本还想和她好好沟通的我，听了她的话，顿时哑然……无怪乎月是这样的一个人！强将手下未必无弱兵2008年05月03日 星期六 08：55 P。M。这个世界从来就是个纷争不断，战争不断的世界，自古以来产生了许多有名的战役，像我国的赤壁之战，苏联的斯大林格勒保卫战，法国的滑铁卢大败等等。这些战役成就了许多有名的将领，而这些将领也培养出许多优秀的将领，于是乎人们便总结出一条规律，即“强将手下无弱兵”。
说这话的证据呢？无非是古今中外强将手下兵也强的例子了。然而，我们看待问题要科学严谨，不能片面，单一的用几个例子说明问题，我们要辩证的分析。
首先来否定强将手下无弱兵这一观点，我们否定这个观点，显然只需要举反例即可，古今中外就有强将手下出了弱兵的。比如三国时候的曹操，身经百战，可谓强将，然而赤壁之战的时候，派出了蔡中蔡和这两个弱兵诈降，结果被周瑜一眼识破，将计就计，让曹操反中了黄盖的诈降计。还是三国，诸葛亮用兵如神可谓强将，可是诸葛亮手下就没有弱兵么？如果真的没有，那么“蜀中无大将，廖化作先锋”的说法又是从何而来？
还有，将弱兵强，一样可以打胜仗，孙膑是春秋时期著名的军事家，著有孙膑兵法，而孙膑效力的齐国的士兵确实胆小出了名的。孙膑是让齐国的士兵变得勇猛了么？不是，孙膑到了齐国，齐国的士兵仍然很弱，但是孙膑善于用兵，用弱兵也能克敌制胜，自然孙膑就是强将。但孙膑这强将，手下确是一群弱兵。
其次，让我们否定强将手下全是弱兵这一观点，仍是孙膑的例子，孙膑去了齐国，若是齐国的士兵人人都弱的不敢上战场，齐国照样不能打胜仗，总是因为有那些强的，勇敢的士兵冲在前头，孙膑才能指挥，仗才能打下去。其他强将手下出强将的例子有很多，比如，周瑜识吕蒙，诸葛亮识姜维等等。
所以我们能得出一个结论，那就是强将手下未必无弱兵。辩证的看待这个问题我们发现，强将的类型不同，自然手下的兵也不同，善将兵者，如刘邦之辈，手下自然个个勇猛，人人争先，不善将兵，有孤傲狂妄的，如吕布之辈，手下自然懦弱畏缩，这些强将大多也是有勇无谋之辈，吕布最终就是丧在自己的弱兵手里。
同样，弱将手下也未必无强兵。证明这一观点的例子也有许多，我就不一一赘述。我想说的是，这两个观点可以运用在现代社会中，我们在选拔教育工作者，或者是选拔其他人才的时候，不能光看这个人的能力如何，水平多高，也应该看到他是否具有足够的亲和力，是老师看看他能否让学生信服，是人才看看他能否团结下属。这又这样的将领手下才能有强兵，才能真正干出一番业绩，创造出更大的价值！ --！这个……题目，跟当年我们那个有的拼。曾经我们的人抽到过，大学生不归还诚信贷款不是不诚信的表现……
只能出几个馊主意了。
1。什么是强将？能征善战的将军善于计谋的还是待兵如子的？什么样的才算是强将？不一定善于打仗就会带兵就会训练兵……或许能从对方的定义强将这里抠抠问题？
2。弱兵指的是个体的弱还是整体的弱？试问把岳飞丢到什么刚果啊什么的地方去，大家都一起跟难民一样瘦弱……那算不算弱兵？
3。对于强将来说，兵越强越好，就好像人的欲望一样不能满足，所以兵永远都不是完美的钢铁之师，永远都是孱弱的可以更加强大的。在强将手下，就越发的显出兵比较弱……
用强将手下无弱兵造句：
(1)“名师出高徒”，就是强将手下无弱兵的意思。
(2)强将手下无弱兵，张广带的学生个个出类拔萃。